洛陽兒童自信心培養(yǎng)的老師表示，不自信的人往往對自己有消極的“核心信念”，“核心信念”是對自己本性的評價(jià)，這可能是源于過去的消極經(jīng)歷。例如，一個(gè)經(jīng)?？荚嚥患案竦膶W(xué)生可能會(huì)形成一個(gè)核心信念:“我是個(gè)窮學(xué)生，我不適合讀書”。根據(jù)我們的研究，在幼兒自信心培養(yǎng)中應(yīng)循以下原則。

　　人本主義心理學(xué)家羅杰斯把溫情、喜歡、關(guān)懷、尊重、認(rèn)可、愛撫稱為積極的關(guān)注，并把它看作是人類的普遍需要和自信的源泉。洛陽兒童自信心培養(yǎng)的老師表示，大人的擁抱、撫摸、點(diǎn)頭、微笑以及親切熱愛的語言，不僅使幼兒感到安全，對世界產(chǎn)生基本的信任，而且使幼兒感受到自身的價(jià)值，從而充滿信心地、愉快地探索世界。

　　而大人的忽視、冷漠、拒絕、不理會(huì)，不僅使幼兒基本的需要得不到滿足，恐懼感和不安感增加，而且使幼兒懷疑自身存在的價(jià)值。因此，洛陽兒童自信心培養(yǎng)的老師建議，不論是家長還是教師，都要努力為幼兒創(chuàng)造一種關(guān)懷、寬松、平等、和諧的精神氛圍，給予幼兒充分的關(guān)愛，滿足幼兒的正當(dāng)需要，不以簡單、粗暴、嚴(yán)厲的態(tài)度對待幼兒。這對幫助幼兒建立自信心是極為重要的。

　　洛陽兒童感統(tǒng)訓(xùn)練建議，大人給予幼兒愛的同時(shí)，又要對幼兒提出一定的行為要求，指出幼兒行為中的不足，并且俱樂部幼兒能夠彌補(bǔ)不足。大人的這種信任使幼兒沒有過重的壓力，同時(shí)由于對幼兒寄予了一定的期望，使幼兒既愿意彌補(bǔ)不足，又不會(huì)對自己產(chǎn)生懷疑，從而能獨(dú)立、勇敢、自信地去面對生活。

　　以上內(nèi)容來源于眾艾感統(tǒng)洛陽校區(qū)官網(wǎng)：